引言：拓展：海島生存工程的經(jīng)驗與啟示1。良好的分析和判斷能力。正確的分析判斷既是習(xí)慣也是能力。現(xiàn)實生活中，有些人不習(xí)慣也不擅長分析判斷，只是一步一步，一點一滴，面對面。

以拓展；對島嶼生存計劃的了解

1.善于分析判斷。正確的分析判斷既是習(xí)慣也是能力?，F(xiàn)實生活中，有些人不習(xí)慣或不善于分析判斷，只接受或處理按部就班、一點一滴、面對面的工作，顧不上大局。在這個游戲中，如果團隊中哪怕只有一個人認真研究他的任務(wù)書，我們就會明白“任何掉進水里的東西都會被水直接沖到瞎子島”這句話的重要性，讓珍珠島的人順流而下到瞎子島，大聲而肆無忌憚地指揮“瞎子”完成工作，而不是像我一樣用難以理解的語言。我們也會明白，我們的最終目的是“把所有人都集中到珍珠島上”，不會在一次嘗試后就輕易放棄。

2.如果在接到任務(wù)書的時候不盲目關(guān)注對方自己的事情，而是綜合研究，先通過分析判斷確定團隊的總體目標，形成合力的方向，再根據(jù)任務(wù)的輕重緩急，一步步采取戰(zhàn)略步驟。我想珍珠島上的人不會把最重要的工作放在一邊去做綁船、編籃子、算數(shù)學(xué)題之類費力又沒用的工作。

3.團隊領(lǐng)導(dǎo)的重要性。通過參加這次活動，我比以前有了更深刻的認識，那就是一個團隊可以沒有優(yōu)秀的中層管理者和低層高管，但必須有優(yōu)秀的決策者，他們代表著團隊的方向和大局，迎合了一只羊帶領(lǐng)一群獅子或者一只獅子帶領(lǐng)一群羊的寓言故事。決策者需要具備良好的分析、判斷、決策能力，大局意識和團隊意識。在這個游戲中，當培訓(xùn)大師把我們十個人安排在不同的島上時，我們已經(jīng)被分配了職位，即珍珠島上的人是決策者，“啞巴”是中層管理者，“瞎子”是底層執(zhí)行者。珍珠島人站得高，看得遠。他們是團隊目標、方向和行動計劃的制定者，擁有絕對的話語權(quán)。如果珍珠島上的人都有這樣的意識、素質(zhì)和能力，我想整個團隊都會在他們的帶領(lǐng)下克服困難，圓滿完成任務(wù)?，F(xiàn)實情況是，我們還是看到很多領(lǐng)導(dǎo)在做，他們會繼續(xù)做一些復(fù)雜的工作，比如綁船、編草籃、算數(shù)學(xué)題，這些對團隊的發(fā)展沒有意義或者影響不大。他們每天都很忙，忙得不可開交。

4.還有就是分步管理和分工合作的問題。我們通常要求管理是按部就班的，也就是一級負責一級。但實際上，當中層管理者沒有能力或與底層高管溝通有困難時，高層管理者可以直接指導(dǎo)底層高管的工作，這應(yīng)該是階梯式管理理論在實踐中的靈活運用。另外，作為領(lǐng)導(dǎo)，沒必要動手。他只能顧全大局，一心撲在重要的工作上，小事小事交給下屬。我相信所有的領(lǐng)導(dǎo)都明白這一點，不知道嚼了多少次，但善于當家作主的中國人，是一朝一夕就能解決的嗎？據(jù)培訓(xùn)，老師說，近年來，培訓(xùn)100支隊伍中只有不到10%的隊伍成功完成了這項比賽。由此看來，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)意識和責任意識、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和管理能力都有待進一步提高。

5.故意把人分成幾個區(qū)域，形成幾種不同的語言，讓人很難交流?！疤煲狻痹谖覀儏⑴c的游戲中體現(xiàn)的淋漓盡致。雖然不是幾種不同文字的障礙，但是盲啞的生理缺陷足以讓我們這些習(xí)慣用文字傳遞信息的人難以溝通。試想一下，如果我們都是健康人，這個活動豈不是簡單很多？但即使在這樣的情況下，我們也沒有積極地、盡可能地溝通。

6.想想為什么“盲人”主動放棄話語權(quán)，不表明自己的處境；為什么珍珠島上的人只關(guān)心自己的事情，而忽略了急需幫助的“啞巴”和“盲人”？生動地說明了我們的管理工作中由于缺乏溝通而存在兩個管理誤區(qū)：一是高層領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)心自己的事情，不屑與員工溝通；中層管理人員可能知道該怎么做，但不敢去做。如果他們這樣做，他們很可能會受到相應(yīng)的懲罰；底層高管兩眼發(fā)黑，不知道該怎么辦，也懶得問。最終的結(jié)果是，高層忙忙碌碌，中層和底層怨聲載道，工作毫無進展。二是各部門都在忙自己的工作，以為不需要溝通，只專注自己的目標，達不到一致的大方向。這樣一來，各個部門的成績在封閉的環(huán)境中相互抵消，與整個團隊的整體目標相去甚遠。溝通不僅體現(xiàn)在我們的工作中，也與每個人的生活息息相關(guān)。溝通是展示自己，讓別人了解自己，讓自己了解別人的過程；通過交流，我們可以增強前人的力量、信心和勇氣。

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